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三阳镇留守儿童的现状和思考
添加日期:2012-4-9 9:09:18 作者:syzfl 点击数:1622
 

三阳镇留守儿童的现状和思考

三阳镇地处启海交界处,大量的农村劳动力外出打工,为农村家庭带来收入的同时也造就了一个特殊群体——“留守儿童”。这些孩子独立意识极强,自尊心却又极其脆弱,他们长期远离了直接监护人的关爱照料,缺乏父母的情感抚慰,在思想道德、学习、生活等方面存在的问题相对较多。

一、三阳镇留守儿童现状

在调研走访中我们发现我镇中心小学现有学生1145人,其中留守儿童就有81人,占全校总人数的7%左右。他们当中由祖父母或外祖父母监护的有77人,其他亲戚监护的有4人。中心幼儿园有留守幼儿48个,全校共有幼儿390名,留守儿童占比达到了12%。儿童是国家的希望和未来,留守儿童作为特殊的群体,带给人们更多的是关注和怜悯,留守儿童的健康成长已经越来越多地被社会各界所关注,作为妇联组织,我们有义务、有责任就留守儿童的教育教导问题做深入的探究和思考。

二、三阳镇留守儿童存在的问题

我们调查显示,由于父母长期没有和子女在一起,部分留守儿童在生存发展中面临着突出问题。

一是留守儿童生活问题。因为没有父母很好的生活照顾,部分正处于发育期的留守儿童营养不足,身体健康受到一定损害。

二是留守儿童教育问题。父母在外打工,一些留守儿童农活、家务活增多,学习成绩下降,有些还由于厌学等原因逃学辍学。

三是留守儿童心理问题。由于亲情缺失,儿童缺少情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象,与外界不愿意接触或接触太少,一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征,不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。

 四是留守儿童道德行为问题。家庭教育的缺失,缺乏道德约束,一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行,出现行为偏差,甚至出现违法乱纪等行为。

五是留守儿童安全问题。部分留守儿童因父母不在身边,经常受到同学、邻居的欺负。

三、对策与建议

针对留守儿童较多这一现状,经过深入思考,镇妇联认为多方配合,整体联动,才能发挥各自作用,为留守儿童撑起一片天。具体要求学校充分发挥作用,对留守儿童做到摸底排查不遗漏,亲情关爱不偏倚,学习辅导不歧视,活动安排不遗忘,家庭加强监护人的教育水平,社会各类志愿服务体系予以关怀,构建学校、家庭、社会“三位一体”的关爱网络,使留守儿童在学校沐浴在亲人般的关怀,家庭般的温暖之中,心情愉悦、情绪稳定。

一、规范管理  积极引导

为加强对“留守儿童”的教育管理,少先队组织及幼儿园班主任要为学校的“留守儿童”建立专门的档案,性别、出生年月,家长去向、家庭地址、联系电话,代理监护人姓名及住址、联系电话等,分年级分班登记造册。

建立“留守儿童”资料库,有利于对他们进行个性化管理。班级辅导员和班主任可以利用档案逐一分析他们性格、特长及心理特征,有针对性地进行教育管理,从而收到事半功倍的效果。同时,学校还应成立课外兴趣小组,老师鼓励这些孩子尽可能多的参加这些课外兴趣小组的活动,让他们感受到集体的温暖、老师和同学的关怀、同他人的合作与交流的重要,体会到自己价值的所在和成功的喜悦,也引导他们远离那些违法违纪的活动,为“小苗”的茁壮成长创造了一块洁净而又肥沃的土壤。

二、真情关爱  多措并举

为了使“留守儿童”养成良好的学习、生活习惯,消除孤独心理,要求学校成立关爱留守儿童领导组,成立“代理家长”队伍,由留守儿童所在班级的班主任与任课老师担任学生的“代理家长”,做学生生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。具体做法是:

1、经常家访,了解留守儿童在家的学习与生活情况,并针对发现的问题及时给予帮助与指导;

2、引导学生每月与家长通一次电话,向家长汇报自己在家的学习与生活情况,让他们了解父母在外打工的辛苦,加强亲情的沟通;学校还充分利用“感恩教育”开展了一系列的活动:举办征文活动,感恩老师的教诲之恩,感谢他人的帮助之恩;召开主题班会,感恩父母的养育之恩。书写一封家信,要求每一位学生给外出打工的父母写一封信,谈谈你的学习、生活、内心感受等;说一句内心话,把自己最想对父母、老师、朋友说而一直没说的话说出来;

3、经常与学生谈心,了解他们的心理状态,及时疏导他们的心理问题,为他们解决遇到的难题。

4、依托班队组织,开展丰富多彩的文体活动

生活的照顾,学习的关心,亲情的沟通,让广大留守儿童们有了“家”的感觉,但作为成长中的儿童,他们空闲时间如何安排,这也是摆在我们面前的一个问题。

我们要求辅导员做到“五多”:多一缕注视、多一声问候、多一丝微笑、多一次拉手、多一份宽容,把“留守儿童”当作自己的子女,让浓浓的师生之情荡漾在彼此胸中,镌刻成永恒的记忆。

5、启用多种教育评价机制,不断增强孩子的自信心

多元化的教育评价机制,让我们认识到:不管是一个怎样的孩子,来自多么不幸的家庭,他们都有自己的优势智力领域,都是可造之材,只要我们能站在多元的角度观察学生,发现其强项,并多给予创造成功的机会,那么,再弱的孩子也能走出自卑,树立自信,走向全面发展。针对留守儿童,我们就启用多元化的评价机制,及时发现其所长并进行激励和引导。每学期要求学校都会从留守儿童中评出“十佳” ,这些孩子有的是“孝亲敬老之星”,有的是“智慧之星”,有的是“勇敢之星”……在这些激励机制的影响下,孩子的自信心增强了,也变得更合群了,更上进了。

三、耐挫教育  激励成长

一个人的成长不可能一帆风顺,总要经受许多的挫折才能成功。一味的赞美、表扬也是不可取的,有可能导致部分学生沾沾自喜、盲目自大。俗话说的好:“十个手指不可能般般齐。”学生的素质和行为习惯存在着很大的差异,我们的教育工作者要因人制宜。这些孩子的思想出了问题,我们要及时指出;他们的成绩没有取得进步,我们要帮助他们一起分析;他们的不良习气我们要帮他们一起克服;他们的信心跨掉了,我们要帮他们重新树起来。一句歌词说的好:“不经历风雨怎能见彩虹!”所以,让这些留守儿童经历一些挫折教育也是需要的。

留守儿童是特殊时期出现的一个巨大的特殊的“弱势群体”,对他们的教育不仅要充满爱,而且还要有严。当然,面对这样一个特殊群体,光靠学校的教育,那只是沧海一粟,仅凭以上几点做法也只是杯水车薪。这既是我们当前妇联工作面临的一个重大的课题,也是需要我们整个社会共同关注的一个话题。必须同时加强对留守儿童现任监护人的引导教育,引导他们从单纯注重留守儿童的衣食住行向心理关注和引导转变。还要依托妇女儿童之家和各类社会志愿服务团体多角度、常态化、机制化地关爱留守儿童。

留守儿童关爱工作任重而道远,我镇的留守儿童关爱工作还在起步阶段,我们将不断努力,真情付出,为留守儿童创造快乐成长的新天地。(三阳镇妇联)

 

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